前不久，在一个幼龄宝妈群看到一个宝妈分享，说自己刚2岁的儿子已经会背好几十首诗了，别的妈妈看了都是各种羡慕的语气：“我们还在学说话的阶段，你们都会背诗了！”
但有一位妈妈却对此不以为然，为了不伤那位妈妈的面子，她没在群里说话，却私信我说：“这么小的孩子对诗的含义根本就不懂，背了也没用。”
而且她认为孩子在3岁以前是没有记忆的：就算现在会背了，转头也会忘了。
这位妈妈的理论来源于她之前看过的一本书，里面对中国很多家长喜欢在孩子3岁前就开始学习英文、古诗词这种现象进行了深刻批判，作者认为孩子3岁前是不会形成深刻记忆的，3岁前背诗、背英语单词，都只是无意识的机械记忆，过段时间没有持续“磨耳朵”，可能很快就会忘了。
事实上，关于孩子学龄前是否要背古诗词在网上一直都有争议。
有反对派自然也就有支持派，支持派的观点则是认为学龄前是孩子大脑发育的关键时期，到了3岁更是宝宝记忆的黄金时期，这个时期阅读和背诵的东西会真正刻进脑子里，即使不会完全记住，也会为孩子培养语感、旋律美感等。
针对这个问题，今天我们就来具体聊一下古诗启蒙的问题，学龄前的生记硬背到底有没有用？以及孩子到底几岁开始古诗启蒙比较好？
腹有诗书气自华，古诗词对孩子的影响能有多大？
在说孩子什么时候开始古诗启蒙之前，我们先回答一个问题：背古诗词到底有没有用？
我认为，是很有用，且是很有必要的。
作为中华文明之树上最瑰丽的一枝，古诗词是最能反映中华民族文化底蕴的文化形式。在全世界，没有一个国家的语言能做到中文这样声形合一，独具韵律之美。古诗词尤甚，短短数字，就能表达出现代汉语或其他语言要几百字甚至上千字所要表达的内容。
而且由于古诗词多为尾音押韵，读起来也是朗朗上口，颇有节奏感，宛如歌唱。当然，在古代古诗词本来就是用来唱的，只是到了现代为了更好地记住古诗词，慢慢就转变成读的形式了。
学习古诗词一方面在于提升孩子的文学素养，加强对中文的学习和理解，提升孩子的语言表达能力；一方面也是为了培养内在的文学气质，正所谓腹有诗书气自华，读书读多了气质都不一样，更何况是词句优美且文字造诣极高的诗词。就像年仅16岁获得中国诗词大会总冠军的武亦姝，古诗带给她气质若兰、落落大方的才女形象，充分向人们展示了有文化底蕴滋润的孩子有多么地与众不同。
当然如果要把层次再拔高点，我个人认为，学习古诗词更重要的目的是在于对中国传统文学的传承。当代很多家庭的孩子都很注重英语的语感培养，却忽视了中文的学习能力，导致很多孩子对中国传统文化的学习都是浮于表面，中文表达能力也是日渐匮乏。
所以学习古诗词对于孩子无论是文学素养的提升、个人气质的提升，还是语言的表达能力上，都有非常有必要的。那既然如此重要，在孩子多大的时候开始古诗启蒙最合适呢？
无论时间早晚，孩子兴趣最为重要
从医学的角度来看，3岁的确是孩子身体、智力发育的一个关键时期，也有很多医学专家公认孩子3-6岁是记忆的黄金期。
所以3岁才是孩子上幼儿园最适宜的年龄，3岁以前的教育，只能被称之为早教，也就是学龄前教育。
事实上，早教的含义是相当广义的，既包括感知、语言、认知的训练，也包括生活习惯、自理能力、性格、品德的培养。
但在很多家长群里可以明显看到，有相当一部分家长把早期教育片面理解为智力技能教育，认为孩子会背诗词、念英语单词，背得越多越好。
我身边就有相当一部分的宝妈都是这类型的，恨不得娃从刚会说话开始就饱读诗书，出口成章。
比如我有个朋友，在娃刚一岁的时候给她放各种古诗词的音乐，这时候的孩子连爸爸妈妈都不会喊，古诗词这种深奥的文学自然是不知所云。但我朋友却跟我抱怨，说放古诗词的时候孩子一脸茫然，完全没听是什么，以后多半是个学渣。我真的是无语凝噎，只能回了她六个点。
我儿子元宝第一次对古诗词有点反应是在一岁半的时候，听着播放器里放的《咏鹅》，跟着慢慢念，到一岁八个月的时候能够完整背上两三首诗。但我也不觉得有什么值得炫耀的，对于孩子来说背这些古诗词和唱一首《小兔子乖乖》没有任何分别，就如前文所说，确实是只是“磨了个耳朵”。
那既然如此，3岁前我为什么还是会让孩子听古诗词？
其实我的目的不是在于让孩子背下来，而是提升孩子的语感和韵律感，就我个人的体验而言，多念念古诗词，确实是有助于孩子的语言发展，在元宝还不太会说一句完整句子的时候，却能慢慢背一首完整的《咏鹅》，到后面说句子也逐渐更为顺畅。
那如果孩子确实对古诗词没有任何感知，3岁前也提不起兴趣也不可强求。过于强迫孩子去记去背，反而让孩子对学习逐渐产生抵触心理。
所以大人所要做得更多的是引导而非强迫，毕竟好奇才会产生阅读欲望，等孩子到了认知欲更强的阶段，再慢慢引导孩子开启古诗启蒙也来得及。
怎样才能做好古诗启蒙
如果孩子还小，自然就是从“磨耳朵”开始，看孩子是否愿意跟着古诗词咿呀学语，观察孩子是否有兴趣。
然后就是引导画面感。
给大家推荐一套特别适合古诗词启蒙的书，名字叫《藏在历史里的古诗词》。
这套书以每首诗的历史背景为基调，根据诗人习性画出诗人形象，根据诗中内容通俗易懂地画出书中的故事，让孩子看了一目了然，知道这首诗讲的是什么、当时是什么样的社会背景，诗人有什么样的特点和性格。
比起现代的诗词，古诗词语句更为意向，一个成年人读一首故事都未必能完全理解其深意，更不用说是孩童。
所以大人们在培养孩子古诗词兴趣时，可以先从《藏在历史里的古诗词》这套书开始，较小一点的孩子，大人可以跟他一起看，边看边讲解，让孩子通过直观的古诗词书中画面，来了解古诗词的呈现内容，再结合家长的讲解，让孩子明白古诗词跟现代文的区别。
就比如“床前明月光，疑是地上霜”，看着《藏在历史里的古诗词》里的画面，白亮月光投射进窗户，照在地上，还以为是天太冷了地上结霜了呢，所以就有了“疑是地上霜”的千古名句！
当然了，我们也可以在春天的时候，带孩子去踏青，看到春回大地，柳树成荫时，再结合书中画面，让孩子看一看《咏柳》，画面与文字相契合，孩子便能明白，哦，原来“万条垂下绿丝绦”是这样子的呀！
通过通俗的语言表达，为孩子呈现诗词中的画面，引导孩子去理解古诗词的内涵，也能帮助孩子更好地记住诗词语句。
最后就是要让孩子学以致用。
但是要在适当的情境下，不要在吃饭或者玩耍等无画面感的情况下“抽查”，让孩子产生紧张的情绪。最好是在外出散步、郊游的时候，看到漂亮的晚霞，可以想到“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；看到青山流水，可以想到“悠悠青山渡飞鸟，潺潺流水映晚霞”.......
总而言之，学习并非一蹴而就，孩子还有一生的时间去学习，在未来漫长的学习生涯中，还有很多接触古诗词、爱上古诗词的机会。
这其中的重点不是启蒙的时间，而是启蒙的契机。
中国浩瀚的历史长河中，留下了3万多首古诗，这些古诗是历史的瑰宝，也是我们现代人了解古代人的重要媒介，学习古代文人风骨的文化来源。如此重要的文化宝藏，也不应该作为衡量孩子成绩的标准、亦或是家长炫耀的资本。
毕竟古诗启蒙的意义，不仅在于扩充作文的素材，更重要的还是在于为孩子们的人生赋予更多诗意的人生体验，让人生更加丰富多彩。
作者：等风来
两个孩子的职场妈妈，左手执笔右手带娃，喜欢读书、写作、画画，左手执笔右手带娃，坚信即便生活一地鸡毛，内心也要拥有自己向往的诗和远方，关注我，持续给您提供更多育儿干货。
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